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笔谈_高等教育“四个回归”笔谈
依法治教:回归大学治理的本位孙平;2-5+14
高等教育“四个回归”要有校本特色康安峰;6-8+14
新时代本科人文教育价值定位与回归路径张晓文;8-10+14
“回归本分”对辅导员理清工作边界、实现职业突围的启示海景龙;于蓉;11-14专题研究
近年来我国创业教育研究的深度聚焦——基于教育学核心期刊载文的计量分析刘文杰;15-22
美国高校创业高峰体验课程的实施及特点杨体荣;23-31
美国文理学院如何推进创业教育教学陈晨;32-39基础教育
从优势视角解读和反思校园欺凌问题——基于广州市小学中高年级学生家长的访谈余芳;李绮琪;40-46
港澳高中公民教育本土课程的“在地深耕”——基于课程标准与课程实施的比较分析马东影;李栢和;47-55
乡村学校深度变革的特征与路径赵鑫;黄继玲;56-60
广东省公办幼儿园办园体制改革的实践探析冯鲸丹;李思娴;61-66高等教育
新工科背景下地方高校产业化学院建设:培养目标、功能定位与路径探索黄彬;姚宇华;67-71
欧美高等工程教育理念与模式对我国大学新工科建设的启示李永;王旦华;许涛;72-79
作为“世俗教会”的大学:理念、实现机制与现实功用翁雪招;80-84教育史
论《学记》中的教学思想朱勇;85-90
明末清初实学教育思潮——以漳南书院为中心的考察段俊吉;91-96
《学习哲学论:学习型社会建设的深化路径研究》简介2
《现代教育论丛》投稿指南97